新津花源鎮(zhèn)高三全科輔導(dǎo)班哪里好
化學(xué)知識給學(xué)生的感覺就是比較散亂，一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線比較長，學(xué)生容易記住這里忘了那里，因此每年的二三月份都是學(xué)生的復(fù)習(xí)高原期。如何提高化學(xué)成績呢?我感覺學(xué)生此時應(yīng)該立足基礎(chǔ)，及時記錄整理自己的易錯易混點，形成自己的錯題本。王新說，錯題本不是簡單題目的摘抄，而是對平時復(fù)習(xí)中自己容易遺忘的知識點的及時記錄，是老師強調(diào)易錯易混知識點的及時整理，是每一次練習(xí)或考試后對錯題做出的詳盡分析，為高考最后沖刺做足準(zhǔn)備。
根據(jù)教育部考試中心《2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）》，結(jié)合基礎(chǔ)教育的實際情況，制定《2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合科考試大綱的說明》（以下簡稱《說明》）?！墩f明》明確指明了高考的考試目標(biāo)與要求，考試范圍和內(nèi)容，依據(jù)高中具體教學(xué)時間?，F(xiàn)圍繞《說明》總結(jié)出了備考策略。
第一階段
第二階段
第三階段
時間為2014年9月至2015年2月，一輪復(fù)習(xí)，主要參照的是2014年的考綱說明，對知識點進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識規(guī)律化、系統(tǒng)化。這一階段時間長，內(nèi)容多，需要我們注意以下幾點：
1、以課本為主，落實每個知識點
通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（或是備課組提前整理好的特色學(xué)案）作為主要參考書籍，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，找到知識的規(guī)范表達(dá)形式，及產(chǎn)生知識點的思維過程，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2、打破課本順序，將知識重新調(diào)序
根據(jù)需要，可以從元素周期表和周期律開始，然后進(jìn)行元素及其化合物的學(xué)習(xí)，接下來進(jìn)行基本概念和基本理論的復(fù)習(xí)，常見有機(jī)物及其應(yīng)用，將化學(xué)常規(guī)實驗滲透到日常教學(xué)中，最后根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的特點，或物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)都復(fù)習(xí)，或選其一復(fù)習(xí)。也可以在雙基中完成物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類，化學(xué)用語，氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng)后直接鏈接電化學(xué)知識，復(fù)習(xí)完化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，推廣到水溶液中的離子平衡，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重的是知識的系統(tǒng)性和知識間的網(wǎng)絡(luò)化關(guān)聯(lián)。
,,成都暑假班復(fù)讀招生
授課內(nèi)容 (1)暑假復(fù)讀班：一輪復(fù)習(xí)整體概述以及一輪復(fù)習(xí)重點知識點講解;針對每個學(xué)生量身定制的學(xué)情分析，制定高三全年學(xué)習(xí)規(guī)劃。 (2)秋季復(fù)讀班：9月份—來年1月份分知識點章節(jié)化系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ) (3)春季復(fù)讀班：2月─4月：輪考點系統(tǒng)解析，梳理知識體系;4月─5月：第二輪分題型多角度引申專題突破與熱點套卷剖析;5月─6月：第三輪高考補習(xí)與模考壓軸，查缺補漏。
3、及時進(jìn)行限時小綜合訓(xùn)練
每一段知識復(fù)習(xí)完畢，用心的將已復(fù)習(xí)過的知識進(jìn)行綜合測試，增大知識間的橫向聯(lián)系，增大綜合性，此時適當(dāng)?shù)臐B透近三五年的高考原題，體會高考的思想，訓(xùn)練答題的常規(guī)模式，對比自己目前的學(xué)習(xí)成效與實際高考的差距。
4、初步形成復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
本階段不是簡單的將知識按照原來的筆記重新進(jìn)行，在教學(xué)中要體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)，圍繞學(xué)生的能力體現(xiàn)出知識的循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從哪些角度去考慮解決問題，整理常規(guī)題的解題思路和技巧，把特色題要專門記錄，化學(xué)在考試中不要求解題過程，比較在意巧解，訓(xùn)練學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵信息，跳躍性找關(guān)聯(lián)解決問題，也要訓(xùn)練學(xué)生從常識的角度來認(rèn)識問題。
時間為2015年3月至4月。此時2015年新考綱已下發(fā)，教師需要及時對比與2014年考綱的異同，要先引領(lǐng)學(xué)生具體完成：
1、學(xué)習(xí)《說明》中對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求，對知識內(nèi)容的要求層次。
體會何為接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，何為分析和解決（解答）化學(xué)問題的能力，何為化學(xué)實驗與探究能力。感悟了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個層次。同時參照《高考理科試題分析》中對2014年高考題的總體評價、試題特點、試題分析，這樣才會有一個對高考試題的常規(guī)模式有初步印象。
2、用心完成高考題型示例題的解答
這些示例題不僅僅要會做，更重要的是要體會每個題后面的說明，將自己已經(jīng)練過的高考題間進(jìn)行歸納整理，注意答案中嚴(yán)格的表達(dá)形式，對比同一年份中不同地域考卷中的相似化學(xué)思維題，把它們整合擴(kuò)展，豐富提升。同時也要對比同一地域每年高考題中的穩(wěn)定化學(xué)思維題，總結(jié)整理哪些知識點是穩(wěn)定延續(xù)題型，每年的創(chuàng)新點在哪個領(lǐng)域，適當(dāng)開始收集有關(guān)的信息材料。
[標(biāo)簽：高考]開放性指的是，試題通過開放性問題的設(shè)置既考查了考生的發(fā)散思維能力，也為考生回答問題提供了較大的空間，考查學(xué)生的批判意識和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，開放是適度的，一般是限定條件下開放。
